Как общаться с учителем. советы ученику

Тет-а-тет в пустом классе

Узнать все, что касается именно вашего чада, можно при личной встрече с учителем. Главная ошибка: мы приходим, когда нам удобно, не договорившись заранее.

А ведь назначить встречу можно либо через ребенка, либо по телефону.

И — без обид! — учитель не может потратить на вас пару часов времени: нужно готовиться к урокам на завтра, проверять тетради…

Чтобы разговор был конструктивным…

Заранее определитесь — зачем вы идете к учителю (поговорить об успеваемости, о поведении, об отношениях с другими детьми и т. п.). И настройтесь на диалог, а не на выяснение отношений.
Прежде всего, задумайтесь сами: в чем причины неуспешности вашего ребенка? Учитель не может знать об ученике всего, что о нем знают в семье. Часто бывает, что дома проблемы, конфликты, а мы спрашиваем учителя, почему ребенок не хочет учиться.

Отсюда вывод: учителю обязательно нужно рассказать о проблемах ребенка, его семьи. И дело не только в ссорах между родителями. Не менее важна смена или потеря работы, изменение материального статуса. А также тяжелая болезнь мамы, смерть любимой бабушки, рождение младшего брата/сестры (особенно с большой разницей в возрасте)… Общих требований к ребенку в это время предъявлять нельзя, но без вашей помощи учитель об этом не узнает.

Если это учитель средней школы, он не всегда знает, что у ребенка было в начальной: менялись ли педагоги, или с классным руководителем не повезло. Тогда то, что он на данный момент видит в ребенке, сделает его снисходительнее: не виноват, что не научили, — будем учить сами сначала.
Разумеется, учитель должен знать, есть ли у ребенка проблемы со здоровьем (и какие именно).
Даже мудрый и опытный педагог может не знать, что ребенка обижают за пределами класса, не все ведь происходит у учителя на глазах! Если в семье отношения доверительные, о том, что его обижают, ребенок в первую очередь расскажет родителям, а ябедничать учителю не станет.

То есть если вы хотите индивидуального подхода к ребенку, ваше дело — этот подход обеспечить. Лишние подробности не нужны: вы идете не высказаться, а совместно с учителем найти решение проблемы.

Должна ли школа заниматься с детьми дополнительно

Закон предусматривает для длительно болеющих детей обучение на дому или при больницах. Поэтому школьники, которые пропустили уроки по непродолжительной болезни, проходят материал самостоятельно. То же касается “отстающих” детей с трудностями в обучении. Но если у школы есть средства для оплаты дополнительных занятий с детьми — она может их организовать. Также школа может предложить ребенку индивидуальный учебный план. Чтобы решить вопрос — обращайтесь к директору.

Если ученик не справляется с программой, у него к концу года есть академическая задолженность, то школа может предложить семье оставить ребенка на повторное обучение, перевести на обучение по индивидуальному плану или по адаптированным программам. Окончательное решение принимают родители. Если вы не хотите оставлять ребенка на второй год, то академическую задолженность придется погасить не позже, чем через год после ее появления.

Могут ли ребенка не пустить на урок (выгнать с урока), если он нарушил дисциплину

В школьном уставе прописаны требования к школьной форме и внешнему виду учеников, правила поведения на уроке. Но даже если ученик нарушает эти правила: приходит на занятия не в школьной форме, с синими волосами, в туфлях на каблуках, в макияже, опаздывает, плохо ведет себя на уроке, — его все равно не могут выгнать из класса. Такое действие будет грубым нарушением права ребенка на образование, и если будет доказана вина педагога, то его привлекут к дисциплинарной или даже уголовной ответственности (в зависимости от тяжести нарушения).

В каком-то смысле учителя лишены рычагов влияния: они могут сделать замечание, запись в дневнике, могут приглашать родителей для беседы, приглашать завуча в класс для решения сложной ситуации. Школа может собирать педсовет с участием родителей по поводу поведения ученика, подключать школьного психолога или даже детскую комнату милиции. Крайняя мера — исключение из школы.

Подумайте, чего вы хотите от этой встречи: помощи или оправданий?

Итак, вы пришли к педагогу и хотите найти решение. К сожалению, продуктивность вашей беседы зависит не только от вас. Ведь и учитель может иметь не такой уж и позитивный настрой. Некоторые педагоги очень любят вызывать родителей, чтобы рассказывать им, как нужно воспитывать детей. Особенно к этому склонны учителя с большим стажем. Они считают, что их жизненный и педагогический опыт позволяет вмешиваться в ваши семейные дела. В этом вопросе будьте непреклонны. Вы же не рассказываете преподавателю, как он должен вести свой предмет. Точно так и учитель не должен вмешиваться в ваши семейные дела, это не в его компетенции.

Не позволяйте отчитывать себя за проступки вашего ребенка. Ведь вы — родитель, взрослый человек, и в наставлениях не нуждаетесь. Этой позиции нужно придерживаться строго, но без агрессии, чтобы обойтись без конфликтов.

Если родителю и учителю удается направить беседу в нужное русло, то полдела уже сделано. Вдвоем найти решение куда проще!

Одна моя знакомая молодая учительница часто жаловалась на своего ученика: «Он невероятно шумный! Постоянно разговаривает, не дает сказать на уроке ни слова, вечно спорит со мной и пытается поймать на ошибках. Мне очень трудно вести урок». Когда стало совсем невмоготу, учительница вызвала родителей в школу. А позднее она призналась: «Я очень жалею, что не сделала этого раньше. Родители помогли найти мне отличное решение: они посоветовали превратить Колю в своего союзника. И теперь мы вместе с ним проверяем ответы других учеников. Мне стало гораздо легче работать».

Позитивный выход из трудной ситуации оказался возможным, потому что обе стороны преследовали одну цель — решить проблему ребенка и сделать его пребывание на уроке максимально продуктивным. В итоге, недостаток превратился в достоинство — критическое мышление ученика было обращено ему в пользу.

Если у вас получится сделать так же, это — идеальный вариант.

Анализ причин конфликта

На самом деле причин для усугубления отношений между учеником и преподавателем может быть множество, но целесообразно рассмотреть самые распространенные из них:

Дисциплинарный характер. У подростков зачастую размыты представления о правилах и нормах, поэтому они ведут себя на уроках неприемлемо. Любой преподаватель в первую очередь требует от подопечных соблюдения субординации. Если ребенок начнет громко отстаивать свое мнение при одноклассниках, то это вряд ли понравится учителю. Педагог будет считать ученика грубияном, который выражает неуважение к нему и намеренно подрывает его авторитет.

Однако отказ преподавателя выслушать аргументы ребенка будут восприняты уже им, как неуважение к своей персоне. Иногда одного такого конфликта достаточно, что отношения между учеником и учителем усугубились до предела. Если педагог с большим опытом и творческой жилкой, то он поймет рвение своего подопечного. Но большинство современных учителей привыкли строго следовать программе и четким алгоритмам воспитания. Поэтому любые выскочки для них сразу становятся объектами раздражения и неприязни. Отсутствие возможности самовыражения всегда воспринимается детьми в штыки.

Плохая успеваемость

Непрофессиональные преподаватели часто ставят на школьниках клеймо двоечника или троечника и перестают им уделять внимание. У ребенка действительно могут быть определенные проблемы с пониманием материала, но это не будет означать то, что у него низкий интеллект или плохая память

Многие некомпетентные учителя уверены, что если ученик испытывает трудности с предметом, то он либо глупый, либо лентяй. Однако они не учитывают другие причины неуспеваемости.

Бывает так, что ребенок в начале учебного года пропустил из-за болезни несколько важных тем и теперь не может понять следующие, поэтому отстает по уровню знаний от своих одноклассников. В этом случае ему наоборот нужна поддержка и помощь педагога, потому что сам он не может разобраться в непонятных темах, а у родителей нет денег на репетитора. Нередко отставание по программе диктуется психологическими или физиологическими особенностями ребенка.

Неспособность разглядеть талант. Психологи утверждают, что у каждого ребенка в раннем возрасте есть хотя бы один талант. Одни умеют рисовать, у других математический склад ума, третьи обладают отличной памятью, четвертые пишут не по годам зрелые стихотворения. Если учитель привык действовать согласно программе и не отходить от нее ни на слово, то у него обязательно возникнут проблемы с одаренными детьми.

К примеру, преподаватель истории требует, чтобы все его подопечные в равной степени готовились к уроку, учили даты и писали рефераты, то есть проявляли неистовый интерес к предмету. В классе есть ученик, который подает большие надежды по алгебре и геометрии. Он знает все правила и умеет ими оперировать, самостоятельно ушел на несколько тем вперед, в будущем всерьез собирается поступить на физико-математический факультет. Он может быть гордостью класса, но «заядлому» учителю истории на это наплевать

Для него важно, чтобы этот ученик строго выполнял то, что он от него требует. Такой конфликт интересов традиционно встречается в случае с неквалифицированными педагогами

Личная неприязнь. Это также задел непрофессиональных преподавателей. Учитель должен не просто давать детям материал, но и быть для них примером, а это невозможно без навыков детского психолога. Особенно личная неприязнь критично сказывается на учащихся младших классов. Для них учитель является второй мамой, как это всегда принято было считать. Но что будет твориться в душе ребенка, если он со временем поймет, что мама его не ценит? Это громкое выражение, но все психологи с ним согласны.

В социологии действительно есть такое понятие, как «иррациональная неприятная ассоциация». В жизни ее можно назвать обычной неприязнью, когда одному человеку не нравится другой, хотя явной причины для этого нет. Они могут подходить друг другу по характеру или манере общения, но все равно что-то отталкивает. Чаще всего личная неприязнь связана с какой-то визуальной неприятной ассоциацией. Учителю не должны нравиться все учащиеся, но он обязан ко всем относиться одинаково лояльно и внимательно. Большинство педагогов с этой задачей не справляется, отсюда и межличностные конфликты.

Подарки и подношения

Миф о том, что без подарков нельзя, порожден самими родителями. Люди, зависящие от подарков, в профессии не так уж часты. Это патология, это исключение.

Если учитель непорядочный человек, то, благодаря вашим подаркам, он будет закрывать глаза на проблемы вашего ребенка, и это никому на пользу не пойдет. Порядочного же вы, как минимум, поставите в неловкое положение. Хотите как-то поблагодарить — сделайте это, когда есть за что сказать спасибо, когда проблема разрешилась. Здесь важен еще и общий тон: подарок не взятка, сунутая постылому, но власть имущему, а знак благодарности. Такие помнятся.

Совет №4. Геройский

Каждый день мой кабинет принимает на уроках ровно 107 учеников. Это больше сотни пар ног и рук, которые обрывают мои цветы, запихивают чипсы и семечки за шкафы и многое-многое другое. И это за те несколько минут, пока я дежурю в столовой. Иногда моей логике не поддаются некоторые факты: как за три минуты можно сломать китайскую розу, которая росла в кабинете 12 лет? Зачем нужно отламывать угол от стенда? И куда его теперь, этот трофей? На память?

Источник фото: rich-baby.ru

Совет следующий: чтобы сохранить светлые воспоминания от школьной жизни, постарайтесь как можно больше вещей испортить в кабинетах, чтобы и учитель никогда не смог забыть такие геройские поступки.

Причины конфликтных ситуаций

1. Специфика работы учителя

В психологии это называют профессиональной деформацией личности. Влияние профессии на характер, стиль мышления и эмоциональные реакции испытывают и врачи, и полицейские, и другие специалисты. Педагоги особенно часто подвержены этому влиянию. Дело в том, что учитель — профессия статусная и общественно уважаемая. К сожалению, это практически не отражается на зарплате. Но, тем не менее, мы постоянно слышим об «учительском призвании», о «сеянии разумного, доброго, вечного»

Педагог знает, что делает важное и полезное дело, он гордится статусом и не желает спускаться с пьедестала

Кроме того, школьная система устроена таким образом, что учитель вынужден ежедневно оценивать учащихся. И для этого существует целый арсенал средств, оказывающих влияние на детей и родителей. Отметки, записи в дневнике, публичная оценка в классе, вызовы родителей в школу — все это универсальные инструменты манипулирования. При этом у ребенка нет особого выбора — школьник обязан посещать уроки, даже если конкретный учитель ему не нравится.

2. Семейное воспитание

Другая область причин школьных конфликтов связана с семьей. Если дома ребенок воспитывался в доверии и раскрепощенной атмосфере, проблемы возникнут почти наверняка. Такому ребенку нетрудно открыто высказывать свое мнение, ему неинтересно механическое повторение материала и тяжело заниматься рутинной работой. Он не видит смысла «делать, как все». Поэтому в школьной системе, привыкшей причесывать всех под одну гребенку, такую семью будут ждать столкновения. Педагоги часто воспринимают такого ребенка как недостаточно воспитанного, а в его свободомыслии видят неуважение и угрозу для собственного авторитета.

3. Требования школы

В самом начале обучения в школе нередки проблемы, возникающие в результате требований педагога к внешнему виду, к правилам ведения тетрадей и дневника. Приучение к принятому в учебном заведении порядку — процесс непростой. К моменту поступления в школу большая часть детей еще не готова следовать школьным стандартам аккуратности. Однако такие проблемы редко длятся долго и младшим возрастом, как правило, и исчерпываются.

Ситуация: Учитель не любит моего ребенка.

Причина. Глубинная причина подобных проблем лежит, как правило, не в учителе, а в семье. В норме ребенок не должен очень волноваться и требовать от педагога особого отношения к себе. Если ребенок жалуется на «нелюбовь» и сравнивает отношение учителя к себе и к одноклассникам, он переживает неудовлетворение от того, что его, как ему кажется, недооценили.

Совет. Родителям нужно дать почувствовать ребенку, что он любим близкими людьми и защищен в семейных отношениях. Школьнику нужно обеспечить недостающее чувство уверенности в своих силах и помочь повысить самооценку. Возможно, имеет смысл перевернуть конфликтную ситуацию. Поговорите с ребенком, а может ли он сам больше любить учителя? Может быть, стать внимательнее и стараться выполнять его требования к внешнему виду, оформлению работ и чистоте тетрадей?

4. Особенности ребенка

Другая группа школьных конфликтов гораздо более устойчива. Постоянные проблемы с учителями бывают у детей с гипер- и гиподинамическим синдромом, дисграфией, нарушением концентрации внимания и другими особенностями, при которых нет противопоказаний для получения образования в обычных классах. Такие излишне подвижные или наоборот, излишне неторопливые дети мешают учителю. Ученик отвлекает других детей или отвлекается сам, не успевает за другими, медленно соображает. И учитель старается от него тем или иным способом избавиться.

Ситуация. Ребенок с избыточным весом испытывает эмоциональный срыв (почти перестал общаться в семье, не хочет ходить в школу) после оскорблений учителя физкультуры.

Причина. Чувство унижения, особенно в подростковом возрасте, возрастает в несколько раз, если фразу, которую ребенок считает для себя оскорбительной, взрослые произнесли в присутствии его ровесников. Скорее всего, конфликт возник не из-за одной конкретной ситуации, а стал результатом копившихся проблем.

Совет. Ребенка нужно научить воспринимать вещи под другим углом зрения, помочь повысить его самооценку. Кроме того, у ребенка должно быть достаточно надежных друзей в классе, которые могли бы его поддержать.

Если разговор не удался…

Возможно, вы последовали всем нашим рекомендациям, а взаимопонимания достигнуть так и не удалось. Это не часто, но бывает. В таком случае предложите педагогу совместно обратиться к третьей стороне: школьному психологу или завучу. Иногда свежий взгляд постороннего человека сам по себе гасит конфликт. Порой для оптимального решения требуется именно «административный ресурс», к примеру, перевести ребенка в другой класс, или проводить часть занятий в индивидуальном порядке.

Наконец, не нужно предлагать учителю подарки, деньги, синекуру (давайте вы будто бы будете репетитором моего ребенка, а мы вам заплатим). Учитель – не рэкетир, от которого нужно откупиться любой ценой. Учитель друг и вам, и вашему ребенку.

19.10.2017

Подготовила Антонина Рыбакова

Обсуждение на форуме (“связанная” тема)

ElenaL1985 писал(а):

Возникает резонный вопрос: если приходится нанимать репетитора по предмету, где школьный учитель не справляется, то… Зачем вообще ходить в школу, слушать унижения? Лучше нанять сразу по всем предметам репетитора и изучать школьную программу заочно

Потому-что ребенок может не справляться не в силу того, что учитель плохой, а способности ребенка таковы, просто не тянет ребенок.

Оному ребенку достаточно 1 раз объяснить новую тему – и он понял. Есть дети кому нужно по 3-4 раза объяснять.

Поэтому о вполне вероятно, что не школьный учитель не справляется, а конкретный ребенок не справляется, особенно если учесть, что у этого же учителя есть дети , которые прекрасно справляются.

Если я с учителем пересеклась и она мне ничего не сказала про ребенка, то уже хорошо , в противном случае выслушаю очередной раз о проблемах с дисциплиной(

Nataly76Это считается не совсем этично. Чисто теоретически это может толкать учителя специально не выдавать весь материал , чтобы потом дать его на платном уроке. Репетитор ведь берет деньги за свою работу.

Хорошо помню, что в школах, в которых работала мама, от руководства был негласный запрет – не работать репетитором у собственных учеников.

Эх, совсем скоро и нам предстоит окунутся на 11 лет в этот омут )))

Светлана (Гость) писал(а):

Как спросить учителя ,чтобы она по занималась с ним как репетитор ?

Это не очень хорошая практика, когда и учитель в школе и репетитор – одно лицо.

Как спросить учителя ,чтобы она по занималась с ним как репетитор ?

Ампулярия, да, я так примерно и спрашиваю -как дела у ребенка?

Спрашиваю как он себя вел, потому-что знаю его определенные особенности.

Спрашиваю по поводу внимания, концентрации на уроках.

Тут главное начать спрашивать, дальше учитель сама все скажет.

Ампулярия

Цитата:

Нормально ли будет спросить ‘Как дела у Кати?’)

Абсолютно нормально. И как себя ведет, и как общается с ребятами и т.п.Дети дома и в школе могут быть разными. Например, дома на месте усидеть не может, а в школе не слышно его, не видно. Или наоборот, дома паинька, а в школе крышу срывает И то и другое может говорить о проблемах в общении. А понять что есть проблема можно только спрашивая как ведет себя ребенок в Ваше отсутствие и сравнивая.

Подскажите, о чем можно спросить учителя первоклассника. Учимся в 1 классе, я ни разу не спрашивала учителя о своем ребенке, просто не знаю, что спросить. На собраниях она все в общих чертах рассказывает. Например, выдает контрольные с баллами, говорит, сколько нужно было набрать баллов, я смотрю сколько набрано и понимаю справился мой ребенок или нет и в чем ошибки. Когда делаем уроки, вижу какие возникают проблемы. Как решать проблемы, как мне кажется знаю, то есть если например, не умеет делить на слоги, то значит побольше делить с ней слова на слоги, вижу с почерком проблемы, подсовываю прописи. В последний раз забирала контрольные, учитель объяснила, что за задания делали , ну и я по исправлениям увидела ошибки. Моя приятельница удивляется, что я ничего не спрашиваю, у ее дочери классный руководитель сказала, что имеет право не говорить родителям ни о чем, если они не спрашивают, если даже у ребенка есть проблемы, и отметила, что не знает, какой голос у некоторых родителей. Хотя я с нашей учительницей общалась, и не раз, но на общие темы, а не по поводу успеваемости или поведения моего ребенка. Просто я не знаю, что спрашивать. Нормально ли будет спросить ‘Как дела у Кати?’)

Как вырастить авокадо из косточки

Ситуация третья. Родители решили поговорить с учителем, потому что ребенок жалуется на несправедливые оценки

Как вести себя?

Встречу с учителем нужно назначать заранее (например, по телефону или по электронной почте), а не врываться в класс в середине урока с криками: «Почему вы поставили моему сыну двойку?» . Уважайте время учителя: во-первых, незапланированная встреча может отвлечь его от проверки контрольных работ или подготовки к уроку, а во-вторых, из-за занятости педагог не сможет уделить достаточно внимания вашей проблеме.

Вопрос, который вас беспокоит, нужно сформулировать заранее, чтобы говорить конкретно и по делу.

Если причиной визита в школу стала недавно полученная двойка, родителям перед встречей с учителем стоит открыть учебник и спросить, что знает ребенок по теме, которая была оценена неудовлетворительно. В большинстве случаев оказывается, что . Дети, даже если они учатся на «хорошо» и «отлично», действительно могут не подготовить домашнее задание. Тогда цель вашего разговора с учителем – понять, как помочь ребенку освоить сложный материал.

Многие родители жалуются на то, что педагог специально занижает оценки ученикам, чтобы затем предложить свои услуги как репетитора. Если вы оказались в такой ситуации, то все равно не нужно самостоятельно доказывать свою правоту. Лучше, если разговор с учителем зашел в тупик и выход из конфликтной ситуации не был найден, обратиться к директору школы, но при этом вы должны быть готовы к тому, что администрация учебного заведения проверит знания ребенка по предмету.

Если же окажется, что ученик действительно плохо владеет материалом, не пытайтесь «задобрить» учителя подарками. Поговорите с педагогом откровенно, признайтесь, что были не правы, а все презенты оставьте до того момента, когда проблема будет решена.

Идти же к директору школы сразу после возникновения проблемы, минуя кабинет учителя, не стоит. Это распространенная ошибка, которую допускают многие родители. Учитель должен чувствовать, что вы готовы к диалогу с ним, а не думать, что в любой ситуации вы будете жаловаться на него руководству.

Однако, если вы видите, что успеваемость ребенка снизилась, не ждите «схода лавины», а лучше сразу поговорите с учителем. Педагог оценит вашу заинтересованность, и вместе вы сможете найти выход из любой сложной ситуации.

Поддерживая с учителем доброжелательные отношения, рассказывая ему о домашних проблемах, которые могли повлиять на успеваемость или поведение школьника, сохраняя при этом тактичность и уважение, вы сможете создать почву для позитивного взаимодействуя с педагогическим коллективом школы. Любой профессиональный педагог всегда пойдет навстречу ребенку, видя, что родители заинтересованы в преодолении трудностей.

Юлия Шершакова

Общение преподавателя и студента — тема не новая, но глубоко обсуждаемая, ведь именно из-за неправильного поведения обеих сторон возникают конфликты, которые портят жизнь и педагогу, и учащемуся.

Проще говоря, существует определенная этика общения преподавателя и студента, правилам которой необходимо следовать для достижения эффективной коммуникации.

Родительское собрание

Зачем вы идете на собрание? Если с намерением узнать все про собственного ребенка, то это ошибка, потому что собрание — для всех. Более того, на правильно построенном родительском собрании речь о конкретных детях и их подвигах идти и не должна.

Цель данного мероприятия — показать каждому родителю, какова обстановка в классе в целом, какие (в целом) проблемы у коллектива, и как эти проблемы можно разрешить. Здесь нужно записывать то, что говорят учителя про особенности возраста, про настроения, царящие в вашем детском коллективе. К сожалению, мамы и папы не всегда понимают, что именно коллектив оказывает на ребенка колоссальное влияние. И если не понять, чем там дышат, то непонятно, что происходит и с вашим.

И, пожалуйста, не надо при всех задавать учителю вопрос, успешен или неуспешен ваш ребенок. Если нет, расстроитесь вы, если да — кто-то другой.